本站讯 为着力提升教师心理健康技能和学生心理健康素养，增强学生集体意识和同理心，建筑工程学院多措并举推进学生心理健康教育。
完善学生心理健康教育工作运行管理。学院成立心理工作领导小组，按照“上下联动、师生同心”的工作原则，构建“辅导员—班主任—心理委员—心理信息员”四级工作管理机制，细化责任分工，规范工作内容；定期开展分级分层的心理学习交流和培训活动，强健师生心理健康技能，确保学生心理健康教育顺利推行。
召开心理工作领导小组专题会议。通过专题会议，详细解读《建筑工程学院心理工作站建设管理办法》《建筑工程学院心理工作站工作计划》，完善心理工作站资源配置，规范工作内容。通过总结前期心理数据档案，会议特别强调，各辅导员、班主任要充分发挥班级心理委员力量，结合日常观察、走访交流、学生反馈等，掌握学生心理健康动向，给出科学综合研判。
开展辅导员、班主任心理育人案例交流和专题培训。定期开展辅导员、班主任心理案例交流活动，分析春季学生心理测评数据，交流“班主任如何进行学生谈心谈话”，开展“问题学生日常表现在心理方面的解释说明和研判”等，有效增强了辅导员、班主任对学生心理健康教育的认识和理解。开展“心理健康教育强基赋能培训”活动，学习心理格板、家谱图、房树人等相关心理知识和操作使用方法，辅导员、班主任在培训中提高思想认识，提升心理健康专业技能。
开展学生心理健康专项培训。组织辅导员、班主任对学生进行心理健康知识普及，邀请学校心理健康中心张莉敏老师给学生代表讲解“班级心理情况表”的使用和注意事项。建筑工程学院本学期本着“预防为主、关口前移”的原则，将学习到的“班级心理情况表”运用到学生心理健康工作，每月由心理委员和心理信息员汇总情况，交辅导员、班主任汇总，报学院综合研判，充分发挥朋辈力量，完善学生心理健康信息库。
建筑工程学院师生同心、上下联动，将继续深入开展学生心理健康教育，努力做学生身心健康的坚实守护者。（通讯员：王晓萌 撰稿：任佳 审核：巩斌 梁倩 值班审核：成雪）
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